是有很多诀窍的，比如，参加推荐的人一般并非全体教师，领导完全可以安排和自己亲近的人参加推荐。另外，老师们也都知道，这个推荐其实就是走个形式，推荐的结果也不向老师公开，即使对这个人有再大的意见，也不会投不赞成票，谁都怕以后被领导送一双小鞋穿。

　　在华南，还从没有出现推荐不过半的情况，双推全票通过的倒是比比皆是。

　　说到底，对学校领导的任命还是县领导和局领导说了算，而不是老师说了算。

　　这种推荐，说穿了就是一形式，是为了掩盖领导权钱交易的一种遮羞布，使他们任人为钱的行为合法化。

　　在这种用人制度下，那些有能力，懂管理的人如何能上得去？且不说他们有没有那么多钱，就是有钱，那些有真才实学的人往往清高，耻于花钱去谋官。

　　但这个问题并不是那么容易解决的，为什么？因为教育系统，并不是一个独立的系统，说到底它只是华南党委、政府领导下的一个部门，那些能坐上校长位子的人，哪个在县委、政府没有几个人？

　　用人制度改革是最敏感的话题，它触动的是一个庞大的利益团体，李炜虽然在华南县委政府都有强硬的后台，但他真的能够撬动这一利益团体？大家都很怀疑。

　　再一个就是职称问题，谁都知道当初设置职称就是为了激发老师的教育教学积极性，可是现在由于职称等级设置太少，而且评定的严重不公，已经严重地打击到了教师的工作积极性。

　　拿中学教师为例，大学毕业后，只要试用期满，就成为中学二级教师，但要拿到中学一级就很难了，有的地方规定，教龄必须达到十五年，甚至十八年以上，十几年，才上一个等级，大部分年轻人评职无望就开始混日子，等教龄混得差不多了再努力也不迟，这就极大的挫伤了年轻教师的工作积极性。

　　中学老师评了一级教师后，一般就马放南山，刀枪入库了，为什么？因为，中学高级教师的职数设置非常少，可以用凤毛麟角来形容，大部分教师想也不用想，所以中学高级教师对一般老师来说并没有多大的吸引力。

　　同时，评职过程中严重的暗箱操作，也使职称仅有的一点积极意义消失殆尽。既然评职拼的并不是工作能力和业绩，谁还在能力上提高，在工作上努力呢？

　　这也是华南各校老师们普遍存在职业倦怠感的根本原因。

　　只有真正解决了这一问题，华南的教育才能真正的获得生机与活力。

　　但同样，这一问题也不是那么好解决的，首先是政策问题，职称设置是国家统一规定，虽然教师们意见很大，但在政策没有改变的情况下，华南能另搞一套？

　　第二，也是利益的问题。在评职中为何会出现不公，为何会出现暗箱操

　　请收藏：https://m.aicms.net

（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）